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周三晚上6点,子安在书院用完晚餐后,和老师、小朋友们一一道别,坐上了回家的班车。他家住在望京,离书院较近,每周可以回家两次,其他孩子大多是寄宿制。上了车,子安先和同学打闹一番,争看对方刚做的手工,又一起背《弟子规》,玩得不亦乐乎。

2006年暑假,老师要求我完成一个涉及股票、证券方面的研究课题,为此我和同学们特地去了趟纽约。在那里,我们见到了传说中的纽约股票交易所。

8月28日,江苏省委、省政府召开全省教育工作会议,省委书记梁保华、省长罗志军,就贯彻落实教育规划纲要确定的目标作出部署,标志着全省向教育现代化目标挺进正式拉开帷幕。

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杨振宁教授毫不掩饰自己对中国未来的乐观态度。他信心十足地说,21世纪后半叶,中国会变成世界上一大强国。这种乐观态度植根于中华民族自力更生的民族精神,源自于改革开放30年的惊人成就。

为加强全省体育专业招生考试工作的组织管理,切实做好我省2011年普通高校体育专业招生工作,特制定本办法。

目前,该校已与甘肃、河北等省市21所学校实现联合办学,合作专业扩大到汽车、机电、动漫、数控、电子信息、海员等六个方面。今年6月,甘肃兰州市8名职校教师到校交流培训,标志着该校为中西部地区培养和提升职校教师专业教学水平和技能水平的交流项目的开始,也意味着市工业学校与中西部职业学校的合作进入了新的层面。该校已获得由中国高等教育学会、中国职业教育学会颁发的“中国西部教育顾问单位”,在东西部合作办学过程中找到了一条更好地服务经济社会发展、服务社会民生的新路子,实现了“践行科学发展观,办人民满意教育”办学目标。

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常见的构思法有:⑴巧合法。巧主要指碰巧、凑巧、巧遇、巧合。精巧的构思,巧合的情节,确实能使作品锦上添花、出奇出新。正如南京师大文学院院长何永康教授在作高考作文考前指导时说的:情节要巧妙得让人惊叹“亏你想得到”。古代许多作品中就有令人难忘的巧合情节。如《红楼梦》中,当贾宝玉与薛宝钗结婚之日,正是林黛玉离开人间之时。鲁迅更是善于借助于巧合让偶然性的事件表现出必然性的规律。祥林嫂两次死夫之后做工都在鲁四老爷家,当鲁四老爷陈列福礼恭请福神的时候,祥林嫂却怀着疑惑和极度的痛苦死在雪地里;夏四奶奶和华大妈在坟场相遇。这些都是出人意料而又在情理之中的惊人巧合。孙犁的《荷花淀》中,女人们去找丈夫是“踏破铁鞋无觅处”,却在敌人追来时在荷花淀里“得来全不费工夫”,还引来敌人送给游击队消灭个彻底,你说巧不巧!曹禺的《雷雨》中,夫妻、父子、父女、母亲、兄弟、兄妹的奇遇与巧合,更是令人拍案叫绝。因此,我们要引导学生认识并合理地创设“巧合”。⑵对比法。鲁迅是对比手法的高手,《药》中老栓为儿子治病而买人血馒头,结果小栓在一片“好药”的议论之后死去;《一件小事》中,“我”一天比一天“看不起人”,后来在人力车夫的实际行动教育下,终于进行了深刻的自我解剖,起初觉得有些迂的车夫成了“我”须仰视才且“时时记起”的人物。因此,考生要善于在文中巧设“对比点”。⑶悬念法。如《枣核》一文巧用“枣核“设置悬念,开头由朋友索要枣核,设下悬念;朋友得到枣核如获至宝,用途仍秘而不宣,还”故弄玄虚“,使悬念更吸引读者;直到踏访后花园,在谈话中才说明索要枣核的原因,解开悬念。用“枣核“设置悬念,使这篇不足千字的短文显得有张有弛,摇曳多姿,始终紧紧吸引读者。⑷误会法。如《驿路梨花》一文围绕小茅屋的主人是谁的问题,除三设悬念外,还两写误会。首见”一座草顶,竹篾泥墙的小屋出现在梨花树林边“,一设悬念:”这是什么人的房子呢?“见到“须眉花白的瑶族老人”,一升误会:“我们”视他为主人,抢着感谢。由此二设悬念:老人不是主人,谁是主人呢?接着,老人讲述梨花姑娘的事,“我们”和老人见到一个十四五岁的哈尼小姑娘,二生误会,感谢她盖了这间小茅屋。小姑娘指出“房子是解放军盖的”,由此三设悬念:解放军为什么盖这见间小屋呢?文章就是这样“设悬念——误会——带出新悬念——再误会——再带出新悬念”,最后亮出底细,真相大白。这一系列悬念、误会的安排和展开,使文章回环曲折,波澜起伏,收到了强烈的艺术效果。

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责编 左移湘

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