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先救人,后调解。工商人员与小谢家人取得联系,架起小谢上了执法车前往医院。车子刚启动,“痛苦”的小谢便哭丧着脸吐出了实情:他其实没有任何不适,只因为摆阔,3个人点了9个菜,其中还有螃蟹等“大餐”,口袋里一百多元钱根本不够付账,情急之下才想出了这么一个馊主意,想赖掉饭钱,不想最后无法收场。

据使馆教育处公使衔参赞陈文申介绍,2009年度获奖留学生是新布伦瑞克大学韩慧,渥太华大学郭宏雷,纽芬兰纪念大学陈广,舍布鲁克大学何杰,蒙特利尔大学沈瑶青、韩靓、张婕,萨斯喀彻温大学李明干,麦吉尔大学田召兵,康考迪亚大学廖登、刘铭志,里贾纳大学张晓东、聂向晖、卢宏玮。

二是健全管理机制。在支教学科的选择上,以专业对口为原则,建立支教生临时党支部,实行教务处、院系和辅导员与支教生三级联系制度以及校领导、教务处和院系三级检查制度。三是完善考评制度,支教生支教成绩由受援学校、学院指导老师及支教生自我测评三部分组成,对考核优秀者予以奖励。

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“明目扩胸”要求的提出,还让教改后人才培养的定位与科研方向定位实现了同步。浙江大学能源工程学系着眼于培养国家急需的既懂能源又懂环保的复合型创新人才,在国内率先开设了能源与环境系统工程专业,突出环境在能源领域的重要地位,以及环境保护与能源生产的密切关系。依托学科的科研优势,该系教授自己开设的新课程和编写的新教材在专业教学中占到了79,其中既结合与国家重大需求对接的科研项目,又有来自实验室和工程现场的丰富“科研素材”。而本科生毕业前至少参加过一次学校的大学生科研项目训练,其课题主要来自国家973项目、国家863项目、国家自然科学基金等重大科研项目。面对金融危机影响下的就业市场,该专业的应届毕业生供需比达到1∶6.7。该系副主任高翔教授表示,毕业生这么“畅销”,得益于用科学发展的观点来指导教学。

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试题体现了贴近学生学习实际,贴近学生生活和贴近社会的命题取向。一是原创主观试题情景呈现形式活泼;二是允许学生自选内容说明历史结论,开放性强;三是设置温馨提示、多形式将单一的主观试题分解为填表、判断等多种设问方式,减少书写量。(记者李樵通讯员龚伟整理)

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“有时老师也会无意或有意地提供一些信息给家长,我们也会帮孩子去买。”一位小学二年级的学生家长告诉记者,开学时,老师虽然不直接把教辅材料拿到教室去卖,也不组织学生统一收钱去买,但会通过短信方式告诉家长:要买的辅导材料书名、出版社和在哪里能买到。

用科学发展观审视学校过去和当前的工作,找准我们存在的不适应不符合科学发展观要求的突出问题,有的放矢地进行实践,是这次学习实践活动的根本要求之一。只有问题找的准,实践才有依据。为此,学校党委采取多种形式,对照科学发展观的要求,对照高教强省规划的目标、对照高水平大学的发展经验、对照建设强校的实际,认真开展深入调研工作,努力查找学校在科学发展、建设强校方面存在的突出问题。学校分别召开了机关干部、学院党政负责人、专家学者、离退休老同志等7个座谈会,从不同层面广泛征求群众的意见和建议;学校领导走访干部、教师、离退休职工、学生代表20余人(次),进一步听取意见和建议;学校领导还深入分管部门和基层单位,进一步查找分管工作存在的突出问题;学校9个指导检查组深入到基层单位30余次,进行指导检查,开展调研活动;各基层党委也专门成立了调研组,采取召开座谈会、问卷调查、每名党员提一条合理化建议、专项访谈等形式广泛征求师生员工对建设强校方面的意见和建议。

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处理好了“沉”与“浮”的关系,校长就既能掌握学校具体情况,又能整体把握学校工作全局,高屋建瓴、驾轻就熟地工作。

“1+1>2”是系统功能大于部分功能之和的一个典型体现,为了取得最大的收益,每一个行业都在进行资源的重新组合,组建或者重建系统以求获得超过部分之和的效果。在教育系统也是如此,校际合作就是这种思路下的一个具体产物,名校集团化便是一个典型例子。名校集团化对于扩大优质教育资源的确具有非常重要的作用,但也存在着如“牛奶稀释”的批评和不同学校文化如何有效融合的问题。存在这些问题的一个主要原因是这种合作模式是一种差距合作,即一方作为优质学校,是资源的输出方,而另一方是薄弱学校,是资源的输入方。在这样一种思路下,薄弱学校通常被看成是简单的资源获得者,个性化资源得不到充分尊重和有效开发,而且往往是被动接受优质学校提供的资源,难以进行系统整合。

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这类错误失分是最可惜的。我们每年都提醒考生要注意审题,但还是有考生犯这样的错误。审题失误较集中的是简答题。如垄断资本主义国家为什么要大量输出资本?应从两个方面来回答:一是回答垄断阶段资本输出的财力基础。垄断资本家获取大量高额垄断利润后,国内缺少更有利的投资场所,相对于垄断资本追求高额垄断利润的需求而言,出现了大量的“过剩资本”,这是资本输出的财力基础。二是回答大量输出资本对垄断资本主义国家的意义:过剩资本输出到国外,特别是投资到劳动力和土地、原材料价格等更便宜的经济落后国家,可以获得较高的投资回报;资本输出还能带动商品输出,有利于大垄断资本在海外统治的建立和加强。许多考生把题目理解为“垄断资本主义国家大量资本输出的必然性”,埋头回答资本输出的必要性和资本输出的可能性。由于“资本输出的必要性”和前面的“资本输出的财力基础”都是分析“相对过剩资本”的形成,因此可以得3分,后面部分的却不能得分。

责编 左伊

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