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四是建立学费减免制度。中等职业学校都要建立学费减收和免收制度,每年安排不低于事业收入5的经费,专项用于贫困家庭学生的学费减免。

高考刚结束,产生状元的学校敲锣打鼓、张灯结彩;企业为学校送锦旗,公司请状元代言产品,电视节目请状元露脸,状元家庭大摆状元宴……大家纷纷用状元的光环来给自己“贴金”。然而,昔日受宠的状元并非今日的时代宠儿。

中国人民大学校园卡管理中心主任刘景一对记者说,人大校园卡的实施,经历了三年的酝酿、一年多的市场调研,在初期的建设论证中就明确了实现目标:首先改善校园诸多管理层面的工作条件,提高工作效率,减少人工成本,降低各种损耗,进而提供辅助决策分析,加强信息交流,体现人性化管理。因此,人大校园卡系统在未来的发展中,“进”可以形成功能强大的卡应用系统;借助形成的稳定网络系统,“退”可实现无“卡”应用。

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尽管教师和学生都会对教学效果产生影响,但是教师若想改善教学效果的话,就应该尽量从学生的角度来看待问题。因为,作为教师而言,很难快速而有效地改变学生,但是却可以通过改变自己来影响学生。

3、递名片要把握时机。如果有名片,在递给面试人员的时候要把握时机,如果你的面试官双手都是你的资料,千万不要急着送上自己的名片,以免显得不成熟;将名片调转180度递给对方,方便别人的阅读。

  沈阳市近日对义务教育阶段招生政策作出调整:全市所有民办公助学校恢复公办学校性质,一律实行“按学区招生、就近入学”:沈阳缘何全面叫停“民办公助”?  6月13日,沈阳市教育局向社会公布了2006年义务教育均衡发展新政。从今年秋季新学期开始,该市所有民办公助学校一律恢复公办学校性质,实行“按学区招生、就近入学”的招生办法。对于小学和初中新生有择校需求的,也能够得到满足,“可选择民办学校”。  沈阳市今年在义务教育阶段实施的新政策意义非同寻常。因为这项政策的实施,将使困扰教育多年同时倍受社会关注的“择校热”归于平静。  民办公助校助长了择校热  2006年以前,沈阳市有各类体制改革学校35所,大约占辽宁省的一半。这些学校以国有民办、公办民助、民办公助、体制改革实验及“校中校”的形式存在。虽然名称不同,但均收取9000元至12000元不等的“入门”费。这些学校在历史上因为依托优质公办学校而生,所以特别受到渴望享受优质教育资源的家长们的追捧。因此,每到升学时,有“小升初”学生的家庭,就会不惜代价去角逐这些学校。  “择校热”影响了教育在老百姓心中的形象。各类体制改革学校由于存在体制不完善、改制不规范、收费过高等问题,产生较大负面影响,各界规范之声日益强烈。今年4月12日,辽宁省人民政府办公厅批转了辽宁省教育厅《关于进一步规范中小学办学行为做好2006年中小学招生工作的意见》,就规范义务教育阶段办学行为作出严格规定。其中一条就是实施义务教育的公办学校不允许转制。2006年以前进行转制实验的学校要么彻底独立办学,要么恢复公办学校性质。  保护就近入学学生的权益  如今,沈阳市认真地执行了这项政策,这需要勇气。因为取消民办公助学校需要顶住来自四面八方的压力,比如来自学校方面的压力——9000元至12000元不等的收费被取消了;来自家长方面的压力——部分家长在家庭财力和公关能力方面的优势不能体现在孩子择校上了。但是,普通百姓却从中看到了“教育公平”的一线曙光。  “从2006年秋季起,凡不实行‘按学区招生、就近入学’招生办法的公办初中和违反省、市招生政策的民办学校招收的新生,在中考时不享受指标到校、保送、推荐等招生政策。”这是沈阳市促进“学苗”均衡分布所采取的一项新政策。通过这项政策调整,使更多的小学毕业生能够到就近学区的初中上学,保护了那些按学区就近入学学生的权益,同时也抑制了初中择校热。  让家长感到择校“没必要”  不容否认,教育均衡发展是抑制择校的前提。近年来,沈阳市在均衡学校办学条件上下了很大工夫。市政府实行政策、财力倾斜,在城区加快薄弱学校改造,使46所薄弱初中和60所薄弱小学在短短3年里面貌一新。在农村,加快建设农村九年一贯制学校,开展城乡学校手拉手活动,实施农村中小学现代远程教育工程,对农村地区学生实行“两免一补”政策等,这些都从整体上推进了学校办学条件的均衡发展。沈阳市在实行“民办公助转公办”的同时,启动了义务教育均衡发展工程,通过均衡办学条件、师资、“学苗”等措施,尽量缩小校际间的差距,让群众在心理上认同“择校没有必要”。  一所学校之所以被称为好学校,很大程度上是指这所学校的师资过硬。沈阳市坚持保质保量地为每一所学校配齐合格教师,并特别规定新增教师首先用于满足薄弱学校的需求。严格执行校长和教师的交流制度,经过交流,使各学校教师队伍在学历结构、职称结构、年龄结构以及市区骨干教师比例等方面实现基本的均衡。按照规划,今年秋季新学期开学后,沈阳市起始年级的教师配备就要达到上述目标。为保证义务教育阶段各校在人力资源方面实现均衡,沈阳市对校长、教师流动工作作出特别规定:校长参评市教育专家、教师晋升高级职称时必须有到薄弱学校任职、任教或到农村九年一贯制学校支教的经历。此外,沈阳市还通过政策缩小校际间收入差距,实现区域内同类教师工资待遇基本相同,使学校间收入差距不再成为教师交流的障碍。 《中国教育报》2006年6月16日第2版

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“迫于无奈,我们只好向长安劳动分局提出申请,但材料提交了17天也未有结果。”他透露,目前29名老师中已有部分返回老家休整,但仍有15名老师留守在长安。

妮恩的爸爸正在研究海洋浮游生物。当妮恩长成小女孩的时候,他带着妮恩居住在一座鲜为人知、几乎与世隔绝的小岛上。“它是世上最美丽的岛,有着白色的贝壳海滩、淡金色的沙子,还有从山上滚下来的黑色石头,而且彩虹就从这个地方延伸到天际。岛上有一座尖耸的山脉,山坡上是绿色的雨林植物,山脚下是一望无际的草原。山下有一片池塘,池水清澈干净得可以直接喝,还有一道可以让人从顶端畅快滑下的瀑布……”

蔡志忠此次由商务印书馆出版的《东方宇宙四部曲》包括《东方宇宙》、《时间之歌》、《物理天问》、《宇宙公式》,突破了他以往的漫画手法。在这一书系中,他尝试用东方思想来阐述西方物理学理论,试图改写牛顿力学方程式的成果,以及推翻爱因斯坦的相对论。

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爱心是资源,爱心款也是资源。我想,在今天的中国社会里,爱心资源的使用配置应该更实用主义一点,发挥爱心资源效益的最大化,应该成为爱心捐资事业的一个开建标准。对于希望小学如此,对于其他爱心事业,同样如此。

整个过程不到两分钟,节奏很快,我说的话很少,完全是MM靠表格和简历在判断,没有涉及任何关键问题,我的准备完全没有派上用场。需要注意的是MM的英语极快,发音对我而言极不适应。我基本没有一次听全意思的,都是两秒钟后猜出她的问题,给出答案。下面是整个面谈的过程:

日前,杭州师范大学东城小学成立一所东城少年科学院,六年级的潘深圳是院长。科学院里面有9个以浙江籍科学家命名的研究所,如帮助孩子开展气象观测研究的“竺可桢研究所”、指导学生开展建筑模型制作的“林徽因研究所”,这些所还有孩子担任所长,所长则由潘深圳院长管理。

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党的十七大报告中提出要“关心特殊教育”,对汶川大地震发生后出现的大批身心难以完全复原的特殊需要儿童来说,这句话显得更加现实和具体。从国际经验中找寻答案,我们看到了全纳教育这一可以期许的未来。今年11月将在日内瓦举行的联合国教科文组织第48届国际教育大会的主题正是全纳教育。

责编 左移湘

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