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昨天,主办方上海中学已统计出所有报名学生,并逐一给这些学生回复。唐校长表示,报名人数远远超出学校的预计,原先100人参与的初赛,却吸引了400多名中学生报名。从昨天开始,上海中学已经开始对报名者进行初选。

在历次专科自主招生中,都有不少把其当作“练兵”的考生。他们认为,依法自主招生考试是高中生和三校生同考一张试卷,对三校生不划算。而5月份的“三校生”高考试卷难度要比这次简单,到时学校和专业选择会更多。

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国家助学贷款按理说是由政府主导,银行、教育行政部门与高校共同操作的,政府在其中承担的是有限责任。可事实上,国家的责任在隐退,学校成为银行与学生借贷关系的介绍人或者担保人,银行与学生面对面借贷,银行为了避免风险只能打借方的主意。由国家助学贷款转变为银行助学贷款,多方互赢成为双方互输。

当代青年学生是一个需要加强理论教育的群体。理论教育是灵魂。育人先育德,育德先育魂。要求青年学生坚定理想信念,明确历史使命,明白政治方向,明白做人道理,必须用中国特色社会主义理论体系和核心价值体系武装青年学生。中国特色社会主义理论体系和核心价值体系是政治方向,又是世界观、方法论,同时也是价值尺度,是思想教育制高点。在新形势下,用什么样的态度观察社会,用什么样的态度对待国家和集体,用什么样的规则规范行为,对青年学生思想理论素养提出了新的更高要求。我们要在思想教育中创新理论教育模式,在建设团队中构建新型学习组织,在互动参与中增强政治思想共识。这种政治认同、价值认知不仅要体现在思想上,也要反映在情感上,激发青年学生的情感共鸣,展现理论体系的真理力量,展现核心价值体系的人文力量。情通理顺,入情入理,春风化雨,润物无声,理论教育才能入耳、入脑、入心。

他们先后制定了《青岛理工大学科研经费暂行管理办法》、《青岛理工大学博士、博士后科研启动基金管理办法》、《青岛理工大学科研奖励办法》等有关科研工作管理办法的文件,在团队建设、经费配套、条件保障等方面进一步向承担国家、省市级自然科学基金及其他项目的优秀团队倾斜,滚动支持。这些文件的出台,促进了科技资源的优化配置,充分调动了广大教师从事科研工作的积极性,有效地推动了学校科研工作的可持续发展。

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胡锦涛总书记在纪念中国科协成立50周年大会讲话中指出,当今世界,科技发展突飞猛进,创新创造日新月异,科技竞争在综合国力竞争中的地位更加突出。在世界新科技革命推动下,知识在经济社会发展中的作用日益突出,国民财富增长和人类生活改善越来越有赖于知识积累和创新。科技发展从来没有像今天这样深刻地影响着社会生产生活的方方面面,从来没有像今天这样深刻地影响着人们的思想观念和生活方式,从来没有像今天这样深刻地影响着国家和民族的前途命运。科技已成为支撑和引领经济发展和社会进步的重大因素。

  本报北京10月19日讯(记者梁杰)金秋北京,秋高气爽。教育部第四届离退休干部趣味运动会今天在部机关逸仙堂举行。265名教育部离退休干部兴致勃勃地参加了踩气球等12个项目的趣味比赛。教育部副部长李卫红出席了开幕式并讲话。

  工程于1998年下半年全部展开,国家在两年内先后3批共计下达筒子楼改造计划359万平方米,由中央财政拨出专款,各主管部门和学校筹集配套资金,对筒子楼进行彻底改造。2000年3月,中央部委所属高等院校的筒子楼改造工程基本完成,340多所高校6.6万多户青年教师告别筒子楼,乔迁到宽敞明亮的新居。

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本报讯(记者汪丹)伴随浑厚悠扬的钟声,君臣议事、宫女曼舞……一幕幕场景恍若回到2000多年前的战国。7月30日上午,北京大钟寺古钟博物馆,11名大学生志愿者奏响战国编钟,生动演绎了一台《天地同和》历史情景短剧。

四川省2011年普通高考考试科目仍按“3+X”设置,分文、理两类。文科考语文、数学(文)、外语、文科综合(含政治、历史、地理);理科考语文、数学(理)、外语、理科综合(含物理、化学、生物)。考试科目中,除外语小语种使用教育部考试中心命制的试题外,其余科目由四川省自行组织命制。命题内容不超出《考试大纲》规定的范围和要求。

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  西南交通大学党委制定了旨在加强辅导员队伍建设的“磐石计划”,以规划职业愿景为导向,以深化培养培训为突破,以强化管理为重点,切实构建长效机制,努力实现辅导员队伍科学发展。  规划愿景,完善辅导员队伍建设的政策体系。学校重点从辅导员待遇和发展两个层面规划辅导员的职业愿景,完善队伍建设的政策体系。一是优化辅导员待遇。在职称评定上,学校辅导员按教师序列评聘专业技术职务;在行政级别晋升上,辅导员经考核合格,本科毕业满两年的可定为副科级,满四年的可定为正科级,满七年的可定为副处级,表现突出、成绩显著的可破格提拔或越级晋升非领导职务;在工资待遇上,确保考核合格的辅导员薪酬不低于同级职称的专业教师。二是拓宽辅导员发展路径。学校激活用人机制,加强辅导员岗位交流,为辅导员发展搭建平台。  创新机制,加强辅导员队伍建设和培养。一是实行辅导员培养的“双导师制”。学校为每位辅导员分别配备政治导师和业务导师。二是开展辅导员“学分制”选学培训。学校分思想政治教育理论类、学生工作业务类、心理健康教育类、文化艺术类、管理方法类等五个门类设置培训专题,以菜单式服务与学分制管理模式实施辅导员培训。三是组建辅导员学术研究团队。学校组建了包括学生党建、心理健康教育、校园文化等十个辅导员学术研究团队,以团队形式开展学术研究和工作研究,支持辅导员向专家化方向发展。  强化管理,推进辅导员队伍建设的科学发展。一是规范辅导员配备的准入制度与约束机制。学校要求选聘的辅导员必须是中共党员并具备“211”高校重点本科及以上学历。二是健全辅导员考核和奖励制度。学校建立了包括辅导员自评、学生网上评分、问卷抽样调查、访谈、院系鉴定及学生工作部评分的综合考核指标体系,考评结果直接与辅导员津贴挂钩,作为辅导员提职晋级、评优奖励和职务评聘的重要依据。三是加强辅导员团队文化建设。学校注重将制度的规范惯性内化为辅导员的价值认同,培育了以“信念坚定、能打能拼、奉献至上、敬业爱生”为内核的具有特色和时代特征的辅导员团队文化。(中共西南交通大学委员会书记 顾利亚)  《中国教育报》2006年4月29日第3版

责编 左移湘

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